沙田区

他就是来自复旦大学附属中山医院心内科的上海市第十一批援疆医疗队队员、喀什地区第二人民医院心内科主任陈庆兴。

通过这次演出，我逐渐了解了一位伟大的人物，逐渐走进他的内心世界，产生共鸣。不久之后，蔡元培带着24位意气风发的年轻人前来求学：绍兴邵力子、无锡胡敦复、川沙黄炎培、平湖李叔同……这些时代的引路人就这样走进了历史。

从年初就开始的剧本创作打磨，到学期初开始的演职人员招募、剧本围读和反复排练，再到服化道和灯光舞美的筹备调试，剧组始终精益求精。马相伯毁家兴学，将三千亩地等家产悉数捐出，无怨无悔。复旦的故事，就要靠你们，继续写下去了。演出的第1幕中，马相伯、严复、于右任、李登辉齐聚一室，在创校伊始畅想复旦100年、200年后的景象。此次活动是学校文化校历艺术展演月的重要活动之一。

先生就和留沪同仁一道在公共租界内开设复旦大学补习部（时称沪校），坚守孤岛、坚持办学。该剧围绕以老校长马相伯和李登辉为代表的复旦先辈们的故事展开。通过这几年的教学实践，李嫣和教学团队成员发现：有时候，让学生亲手设计实验再进行实施，其中产生的一些问题，是单单把步骤严谨的实验讲义交到他们手上去操作所发现不了的。

因此，仪器分析的实验课堂上也会特别安排一些实验中的暗礁，让同学们学会正视并接受实验的失败。分析化学家们真是无所不用其极。有的文献比较理想化，用效果最好的试剂进行实验，但这可能在现实中不太容易实现。科研就是会面对很多失败，姜琳琳笑道，对于这群本科二年级的孩子们来说，这就更加正常。

李嫣直言，做实验很需要思考，要结合实验室的总体条件选择仪器，综合适用性、安全性、毒性、经济性选择试剂，这要求学生进行一个相对全面的考量，难度就不小了，很多学生最终形成的实验方案可能并不是最理想的，但我很高兴，因为至少在上面可以看到他们思考的轨迹。几天后，刘乐仪自己也回复了这个问题，这时，她已经搜索了一些研究声化学的文献，她写到：声波虽然在频率方面大多不如电磁波，但是也有一些自己的特点。

提前预习，听课就会轻松些，盖玺笑道，没弄懂的地方，也能有针对性地听老师的讲解。两年后，仪器分析正式运行线上线下混合式教学。2020年，课程开始进行线上资源建设，这期间，线上平台共建立包含理论课及实验课全部课件、录屏视频、随堂测习题、拓展视频和链接等160个章节，设置105个任务点，上传90个文档，发布 130 个视频，题库中题目数有近400道。接着，她详细分享了超声波空化效应、声致发光现象在分析化学中的应用价值。

学期初，2021级药学本科生刘乐仪在评论区留下了这门课的第一个问题：仪器分析常常利用电磁波（如光）的特性，实现不同物质的区分与定量检测，那么有没有什么技术手段是利用机械波（比如声波）的特性的呢？不久，便有同学在下面跟帖，指明了电磁波和机械波的区别。另一个同学列举了一个利用电磁声波进行物质测定的案例。实验现场，文献不曾提到的难题一个接一个冒出来，盖玺最开始有点懵，现在也逐渐能迅速冷静下来寻找解决方法。李嫣直呼不可思议，接着便开始思考如何解决这个问题。

实验课过程中，实验师姜琳琳几乎闲不下来，走到哪儿都会被同学们围拥起来，实验中细枝末节的犹疑与困惑，他们都愿意和这位温和耐心的老师分享。李嫣回忆，当时并不会主动思考每个步骤有到底什么意义，虽然最后的实验结果都不错，也能掌握一些基本的实验操作技能，但却没能把理论和实践有机结合起来。

此外，李嫣还搭建了一个课程的线上讨论区，她的想法很简单：能够提出问题就已经证明在思考了，回答问题则不仅需要理解课堂内容，有时还需要查找一些额外的资料。为什么？你是怎么考虑的呢？是姜琳琳最常说的两句话。

这两个问句领着学生进行思考——要取用这个剂量的溶剂，用这个容量的器皿合适吗？要让仪器生成清晰结果，是需要稀释溶剂吗，还是需要增加浓度？可以。学生们的问题稀奇古怪，从意想不到的地方冒出来，李嫣看着这群思考着、讨论着的年轻人，很是欣慰。毫不夸张地说，我是从那个时候开始好好学习，然后一步步走到现在的。发现其他小组失败了，也会相互取取经，扫扫雷。几间实验室奏鸣着仪器运转的嗡嗡声和器皿碰撞的叮咚声。调动学生思考的主动性或许是解题方式之一——从单纯的线下课转变为线上线下相结合，让有限的师生互动转变为即时的随堂检测与评估。

最开始开设实验课的时候，教学团队会在课上安排经典实验内容的重现，这些实验一般会有比较理想的结果，增加同学们的学习自信心。李嫣解释，仪器分析课程涵盖的分析方法比较多，确实很难单纯靠记忆掌握。

刚开始，许多同学灰心丧气地和姜琳琳反映，设计实验时觉得没那么难，真正实践的时候却发现和想象得很不一样，我一看那些苦着个脸的同学，就能大概猜到是在自主设计实验上受了挫。制图：实习编辑：孙一诺责任编辑：李斯嘉。

李嫣、姜琳琳、方小泥、邹艳几位老师在各个实验室里打转，以便及时为遇到困难的同学提供指导。今年年初，修读过这门课程的2019级本科生王若珂突然添加了李嫣的微信，打了招呼后，她连发三段话写到：您在课堂还有实验课上表扬过我几次，我发现原来只要努力，我也可以做到很多事情，也可以先人一步。

大家纷纷打开笔记，抓紧这珍贵的几分钟温习知识点，即使没有正式上课，整间教室也十分安静。线上线下相结合，让学生成为学习的主体，是仪器分析教学团队在课程设计上的一个巧思。讨论区里，学生们有来有回，很是热闹。2022年，药学院教授李嫣从郁韵秋教授手上捧过接力棒，成为课程主要负责人。

姜琳琳见证这群学生逐渐变得耐挫，我跟学生们聊天，他们说实验好像就是一个不断的试错过程，这种认识是挺大的进步，也是每个研究者必备的品质。有时，学生的想法比较稚嫩，我们也知道有更合适的方法，李嫣说，可有时，创新性的想法会从‘岔路和‘弯路中闪现。

但是，让学生自主设计实验，成功率能高吗？失败的实验太普遍了。我们会让学生自己去选择要用哪些仪器和试剂。

那天，实验室里几乎没人了，张桐和组员们才离开。许多同学都曾经把背诵当作学习这门课程的方式，记忆当然必要，但遗忘也会随之而来。

理论实践相融合，让每一步都源于思考为了将理论与实践紧密结合，理论课结束后，实验课程也随后跟进。我读书时就跟着老师给的讲义一步步做实验，总的来说不算难。因为这门课程并不追求完美的实验结果，而期待学生们在实验过程中积累和反思，实现对实验方案的改进与优化。这两句话姜琳琳也常说

学术报告：扎根中国，面向世界学科周期间，新闻学院举办6场学术报告，邀请海内外学界、业界专家就新技术变革、媒体环境变化与应对、国际视角下的战略传播、中国经济与城市发展等主题进行讲授。复旦大学新闻学院是中国赓续历史最长的新闻传播教育机构，也是第一家由中国人自己创办的新闻传播教育机构。

他拍摄的新闻照片、编著的画史，曾作为日军侵略中国的铁证。城市的生命在于其不断迸发的活力，上海应当作为城市转型的表率。

澎湃新闻分管领导、带队记者，新闻学院党政班子成员、指导教师、全体学生成员共同出席，回顾项目经历和作品成果，分享在实践过程中的所见所闻和所思所想。我的父亲就是一部‘活的复旦史、复旦新闻学院史，提及父亲时，女儿舒似槿这样说。